ΕΝΤΥΠΑ ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΚΑΤΑΓΡΑΦΗΣ ΤΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΏΝ

ΕΝΤΥΠΟ ΚΑΤΑΓΡΑΦΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ Α

ΠΡΑΚΤΙΚΗ ΑΣΚΗΣΗ ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ

ΦΟΙΤΗΤΩΝ  ΣΤΟ …………. ……………………………………..  ΗΡΑΚΛΕΊΟΥ ΚΡΗΤΗΣ

ΦΥΛΛΟ ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΚΑΤΑΓΡΑΦΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ

ΣXΟΛΕΙΟ: ………………………………………………………………………………………………………………

ΤΑΞΗ:        ………………………………………………………………………………………………………………

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΣ: ……………………………………………………………………………………………………

ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΑ: ……………………………………………………………………………………………………

ΓΝΩΣΤΙΚΟ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟ (ΚΕΦΑΛΑΙΟ –ΕΝΟΤΗΤΑ): …………………………………………………………………………………………………………………………….

ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΩΡΑ: ……………………………………………………………………………………………………

ΧΡΟΝΙΚΗ ΔΙΑΡΚΕΙΑ ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΗΣ: …………………………………………………………………………………………………………………………….

ΕΝΤΥΠΟ ΚΑΤΑΓΡΑΦΗΣ Β

ΠΡΑΚΤΙΚΗ ΑΣΚΗΣΗ ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ

ΦΟΙΤΗΤΩΝ  ΣΤΟ …………. ……………………………………..  ΗΡΑΚΛΕΊΟΥ ΚΡΗΤΗΣ

ΦΥΛΛΟ ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΚΑΤΑΓΡΑΦΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ

ΣXΟΛΕΙΟ: ………………………………………………………………………………………………………………

ΤΑΞΗ:        ………………………………………………………………………………………………………………

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΣ: ……………………………………………………………………………………………………

ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΑ: ……………………………………………………………………………………………………

ΓΝΩΣΤΙΚΟ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟ (ΚΕΦΑΛΑΙΟ –ΕΝΟΤΗΤΑ): …………………………………………………………………………………………………………………………….

ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΩΡΑ: ……………………………………………………………………………………………………

ΧΡΟΝΙΚΗ ΔΙΑΡΚΕΙΑ ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΗΣ: …………………………………………………………………………………………………………………………….

1. Να αναφέρετε την ακολουθία δραστηριοτήτων, προβλημάτων και ασκήσεων  που δίδαξε ο εκπαιδευτικός στην τάξη. Γιατί ακολούθησε αυτή τη σειρά; 
2. Ποια εποπτικά μέσα αξιοποιήθηκαν και σε ποιο σημείο διδασκαλίας;
3. Τα προβλήματα που έδωσε ο εκπαιδευτικός στην τάξη λύθηκαν από τους μαθητές μεμονωμένα, σε συνεργασία μεταξύ τους ή σε συνεργασία με το δάσκαλο;
4. Περιγράψτε μια διδακτική πρακτική που σας έκανε εντύπωση
5. Διαπιστώσατε κάποιο σημείο επανεφεύρεσης των μαθηματικών εννοιών από τους μαθητές; Περιγράψτε το σημείο στο οποίο το διαπιστώσατε (τι ειπώθηκε πριν –τι μετά από τον εκπαιδευτικό)
6. Σε ποια σημεία του μαθήματος διαπιστώσατε διασυνδέσεις των φαινομένων της διδασκαλίας που παρακολουθήσατε με τις έννοιες της Διδακτικής που συζητήθηκαν στο Μάθημα Διδακτικής Μαθηματικών
7. Να αναλύσετε μια επιχειρηματολογία -απόδειξη που έγινε στην τάξη από τους μαθητές ή τον εκπαιδευτικό με το μοντέλο Toulmin

ΕΝΤΥΠΟ ΚΑΤΑΓΡΑΦΗΣ Γ

ΠΡΑΚΤΙΚΗ ΑΣΚΗΣΗ ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ

ΦΟΙΤΗΤΩΝ  ΣΤΟ …………. ……………………………………..  ΗΡΑΚΛΕΊΟΥ ΚΡΗΤΗΣ

ΦΥΛΛΟ ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΚΑΤΑΓΡΑΦΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ

ΣXΟΛΕΙΟ: ………………………………………………………………………………………………………………

ΤΑΞΗ:        ………………………………………………………………………………………………………………

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΣ: ……………………………………………………………………………………………………

ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΑ: ……………………………………………………………………………………………………

ΓΝΩΣΤΙΚΟ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟ (ΚΕΦΑΛΑΙΟ –ΕΝΟΤΗΤΑ): …………………………………………………………………………………………………………………………….

ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΩΡΑ: ……………………………………………………………………………………………………

ΧΡΟΝΙΚΗ ΔΙΑΡΚΕΙΑ ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΗΣ: …………………………………………………………………………………………………………………………….

1. Ποια έννοια εισάγεται από τον εκπαιδευτικό και με ποια μέθοδο, εννοιολογικά ή διαδικαστικά;
2. Πώς και σε ποιο σημείο του μαθήματος κέρδισε ο εκπαιδευτικός το ενδιαφέρον των μαθητών;

1. Σε ποιο σημείο του μαθήματος ο εκπαιδευτικός έκανε ανάκληση της προϋπάρχουσας γνώσης;

4. Συμμετείχαν οι μαθητές στο μάθημα; Να αναφέρετε κάποια σημεία στα οποία οι μαθητές έδειξαν σημαντικά σημεία εννοιολογικής κατανόησης ή υπέρβασης εμποδίων
5. Σε ποιο σημείο του μαθήματος ο εκπαιδευτικός αντιμετώπισε δυσκολίες, παρανοήσεις, λάθος απαντήσεις των μαθητών και τι ενέργειες έκανε;
6. Να αναφέρετε και να σχολιάσετε ένα περιστατικό διδασκαλίας και μάθησης που σας έκανε εντύπωση
7. Τι ενέργειες όμοιες ή διαφορετικές θα κάνατε αν διδάσκατε εσείς το μάθημα που παρακολουθήσατε.

Τι άλλο θέλετε να προσθέσετε

..........................................................................................................................................

..........................................................................................................................................

..........................................................................................................................................