Section outline

  • Το μάθημα έχει βασικό στόχο την αξιοποίηση της θεωρίας της Διδακτικής των Μαθηματικών στην πράξη σε δύο σκέλη, δηλαδή:

    Α.  Παρακολούθηση διδασκαλιών εκπαιδευτικών ΠΕ03 (Μαθηματικών) σχολικής μονάδας από τους φοιτητές/-τριες του μαθήματος MEM_323 και καταγραφή της διδασκαλίας, με στόχο  

    • την αναγνώριση των φαινομένων της διδασκαλίας (π.χ τι, γιατί και πώς θα διδάξουμε τις μαθηματικές έννοιες και διαδικασίες, ποιες θεωρίες και μοντέλα διδασκαλίας και μάθησης χρησιμοποιεί ο εκπαιδευτικός στην πράξη, ποιες μεθόδους και τεχνικές για την κατανόηση των εννοιών και την υπέρβαση εννοιολογικών, επιστημολογικών και διδακτικών εμποδίων κλπ)·
    • την κατανόηση της αναγκαιότητας προγραμματισμού και σχεδίασης της  διδασκαλίας στην πράξη (π.χ. τη διατύπωση σκοπών και στόχων του μαθήματος, του σχεδιασμού ακολουθίας δραστηριοτήτων, της διαμόρφωσης διδακτικών ψηφιακών σεναρίων, αλλά και μαθησιακών μονοπατιών κλπ.)·
    • την ερμηνεία, ανάλυση και σύνθεση της διδασκαλίας σε σχέση με τα Αναλυτικά Προγράμματα·
    • την κατανόηση των μεθόδων αξιολόγησης του μαθητή στο σύγχρονο σχολείο, (π.χ πώς αξιολογεί ο εκπαιδευτικός την ανάπτυξη γνωστικών, συναισθηματικών και ψυχοκινητικών δεξιοτήτων του μαθητή, πώς δημιουργείται ο ατομικός φάκελος μαθητή, ποιες μεθόδους αξιολόγησης χρησιμοποιεί ο εκπαιδευτικός, τι είναι η αυτοαξιολόγηση της σχολικής μονάδος κλπ).

    Β. Εφαρμογή των γνώσεων του φοιτητή/-τριας, ώστε να υλοποιήσει με επιτυχία

    • μια διδασκαλία ο ίδιος (ο φοιτητής/-τρια) σε συνεργασία με συμφοιτητή /-τριά του με την κατάλληλη χρήση αναπαραστάσεων
    • την αξιοποίηση, ένταξη των ΤΠΕ στην πράξη (αναγνώριση της πρόσθετης αξίας των νέων τεχνολογιών για την υλοποίηση των στόχων του μαθήματος, τη σχεδίαση δραστηριοτήτων με ΤΠΕ για τις ανάγκες του μαθήματος κλπ).
    • την αυτοαξιολόγηση του (π.χ. ποιες ικανότητες ανέπτυξε,  διδασκαλία τέχνη ή επιστήμη).

                                                                                         

    Ως προς την οργάνωση των παρακολουθήσεων και υλοποιήσεων των διδασκαλιών των φοιτητών:

     (α) οι φοιτητές αφέθηκαν να επιλέξουν Γυμνάσιο ή Λύκειο, για την παρακολούθηση και στη συνέχεια υλοποίηση της διδασκαλίας τους. Έγινε προσπάθεια να ισοκατανεμηθούν οι φοιτητές σε Γυμνάσια –Λύκεια. Όλοι οι φοιτητές/-τριες που παρακολουθούσαν διδασκαλία σε μία σχολική μονάδα ήταν υποχρεωμένοι να διδάξουν στη συνέχεια στην ίδια σχολική μονάδα.

    (β) ίδιος αριθμός φοιτητών /-τριών θα παρακολουθούσε μάθημα σε όλους τους εκπαιδευτικούς ΠΕ03 των σχολικών μονάδων. Με την οργάνωση αυτή οι φοιτητές θα αποκτούσαν εμπειρία της διδασκαλίας όλων των εκπαιδευτικών του σχολείου και δεν θα υπήρχε κανένας «αδικημένος» εκπαιδευτικός.  Επιπλέον, η επιλογή των γνωστικών αντικειμένων και της τάξης στην οποία θα παρακολουθούσαν και θα δίδασκαν στη συνέχεια οι φοιτητές λήφθηκε σοβαρά υπόψη.

    (γ) σε σχολεία που ασκούνταν ένας φοιτητής, ήταν υποχρεωμένος να παρακολουθήσει μία  διδασκαλία σε κάθε εκπαιδευτικό και να υλοποιήσει διδασκαλία σε έναν εξ αυτών (με δική του επιλογή)

    (δ) οι φοιτητές είχαν υποβάλει σχέδιο διδασκαλίας στη διδάσκουσα, η οποία το ενέκρινε ή πρότεινε διορθώσεις , παρεμβάσεις και συγκεκριμένη δομή διδασκαλίας (pretest-κυρίως μάθημα-metatest, αξιολόγηση από μαθητές).